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2017年招教考试每日一练(6月23日)

时间:2017-06-23 17:07来源:光华教育 作者:光华教育 点击:
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一、单项选择题

1.教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这体现了( )

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

2.在德育的历史发展过程中,其原理、原则、内容和方法等存在二定的共同性。这说明了德育具有( )

A.民族性B.继承性C.历史性D.社会性

3.“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。”这是德育过程的哪一条规律的体现( )

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程

C.德育过程是组织学生的活动交往,统一多方面的教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

4.德育工作中,要把德育的理想性与现实性结合起来。这一做法体现的德育原则是( )

A.导向性原则B.因材施教原则

C.疏导原则D.知行统一原则

5.为现代化建设提供重要条件和保证的是( )

A.教学B.体育C.智育D.德育

6.“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的( )

A.社会性功能B.个体性功能

C.教育性功能D.文化功能

7.勤工俭学活动属于( )

A.课外、校外活动B.共青团、少先队组织的活动

C.思想品德课与其他学科教学D.社会实践活动

8.教育者在德育过程中,根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施体现了( )

A.因材施教原则B.疏导原则

C.长善救失原则D.正面教育与纪律约束相结合的原则

9.在德育模式中,( )主要是美国的班杜拉创立的,该模式吸取了认知发展论的某些观点,与行为主义的合理内核相结合,创立了新的认知一行为主义学说。

A.体谅模式B.道德认识模式

C.社会学习模式D.集体主义模式

10.( )决定德育内容的深度和广度。

A.德育目标B.受教育者的身心发展特征

C.德育的组织形式D.德育所面临的时代特征和学生思想实际

二、案例分析题

有位身材不高的女教师上课时批评了一位不遵守纪律的高个子学生。这位学生课间擦完黑板后,故意把黑板刷放在黑板上沿,让女教师拿不着,出女教师的洋相。下一节课上课时,这位女教师发现了这个问题,学生们也偷偷皮笑。这位女教师控制住自己的情绪,像没有发生什么事情一样,在黑板上出了一道改错题,叫那个高个子学生上黑板改错,要求擦去错处,改为正确答案。这位教师的做法,使那个高个子学生感到很不好意思。改完错后,他把黑板刷放在讲台上,并轻声说:“Sorry。” 老师也轻声说:“没关系。”

(1)本案例涉及教学实践中的什么问题?

(2)女教师是如何解决该问题的?

(3)如何评价女教师解决问题的方法?

【参考答案】

一、单项选择题

1.A[解析]“晓之以理、动之以情”体现了教师对知、情、意、行四个因素的综合运用。

2.B[解析]题干所述内容体现了德育的继承性的内涵。

3.C[解析]题干的表述表明,德育过程是组织学生的活动交往,统一多方面的教育影响的过程。

4.A[解析]题干的描述体现了导向性原则的贯彻要求。

5.D[解析]略。

6.C【解析]题干的描述出自赫尔巴特,体现了德育的教育性功能。

7.D[解析]社会实践活动一般包括三种类型:(1)组织学生参加劳动;(2)开展勤工俭学活动;(3)组织学生参加社会政治活动。

8.A[解析]题干描述的是因材施教原则的内涵。

9.C[解析]题干描述的是班杜拉创立的社会学习模式的特点。

10.B[解析]略。

二、案例分析题(答案要点)

(1)本案例涉及的是教师的教育机智问题。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教育智慧的表现形式。

(2)案例中的女教师巧妙地将该学生创造的“难题”让学生自己解决,一场可能导致师生矛盾激化的冲突就这样化解了。这充分体现了教师的克制力,高屈的教育机智。教师上课时面对个别学生的挑衅时,运用让学生到黑板上改错的方式,变不利为有利,取得了更为理想的教育效果。

(3)该教师没有因为学生发笑而影响自己的情绪,更没有对那位高个子男生大发脾气,而是因势利导,机智地解决了教学突发事件。这样处理十分得体,体现了教师机敏而灵活的教学艺术。

 

 

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