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  • 2017年招教考试每日一练(6月16日)

  • 发布时间:2017-06-16 10:34 点击次数:   在线客服
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    一、多项选择题

    1.备课时,教师要写好三种教学计划,即( )

    A.课时计划B.学期计划

    C.单元计划D.课程计划

    E.评价计划

    2.贯彻循序渐进原则的基本要求是( )

    A.教师的教学要有系统性

    B.教师妥引导学生将知识体系化、系统化

    C.按照学生的认识顺序,由浅入深、由易到难地进行教学

    D.抓主要矛盾,解决好重点和难点

    E.补充必要的乡土教材

    3.按实施的时机划分,教学评价可以分为( )

    A.形成性评价B.总结性评价

    C.标准参照评价D.常模参照评价

    E.诊断性评价

    4.根据所使用的主要教学方法,课的类型分为( )

    A.练习课B.实验课

    C.讲授课D.复习课

    E.演示课

    5.总结性评价的主要功能有( )

    A.评定学生的学习成绩

    B.预言学生在后继教学活动中成功的可能性

    C.强化学生的学习

    D.辨别造成学生学习困难的原因

    E为制定新的教学目标提供依据

    6.科学课上,老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝,了解昆虫的生活习性,并在全班交流学习成果。老师运用的教学方法是( )

    A.参观法B.演示法

    C.讨论法D.讲技法

    E.陶冶法

    7.参观教学法可分为( )

    A.可行性参观B.准备性参观

    C.现实性参观D.并行性参观

    E.总结性参观

    8.下列教学方法中,属于我国中小学常用的是( )

    A.讲授法B.参观法

    C.暗示教学法D.实验法

    E.演示法

    9.当前我国主要的教学模式有( )

    A.自学一指导式B.目标一导控式

    C.传递一接受式D.探究式教学

    E.问题一探究式

    10.教学评价的基本内容包括( )

    A.绝对评价B.相对评价

    C.教师评价D.学生学业评价

    E.课堂教学评价

    二、案例分析题

    一位数学教师在教长方形的面积这节课时,先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积,将若干正方形分给学生,让学生拼出长方形,并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积,然后请学生起来回答,并让学生说出这样求的原因。老师对学生的回答给予肯定,并小结,板书得出长方形的面积公

    式S=ab,引导学生阅读课本。

    分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法,请简要说明。

     

    【参考答案】

    一、多项选择题

    1.ABC[解析]教师在备课时要写好三种计划,即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

    2.ABCD[解析]E项属于贯彻理论联系实际原则的基本要求。

    3.ABE[解析]诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的,形成性评价是在教学过程中所进行的,而总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时所进行的。

    4.ABCDE[解析]略。

    5.ABE[解析]C项属于形成性评价的主要功能,D项属于诊断性评价的主要功能。

    6.BC[解析]演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象,使学生掌握新知识的一种教学方法。题干中“老师让学生观察蚕宝宝”体现了演示法。而“在全班交流学习成果”则体现了讨论法的运用。

    7.BDE[解析]参观教学法可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。

    8.ABDE[解析]暗示教学法是保加利亚的医学和心理学博士洛扎诺夫首创的,在我国运用的不多。

    9.ABCE[解析]当前我国主要的教学模式有自学一指导式、目标一导控式、传递一接受式、问题一探究式。

    10.CDE[解析]教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价,也可以划分为学生学业评价、课堂教学评价和教师评价。

    二、案例分析题(答案要点)

    案例中的教师运用了以下教学原则和教学方法:

    (1)直观性原则。在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。教师将若干正方形分给学生,让学生拼出长方形,是利用直观性教学原则的表现。

    (2)启发性教学原则。该原则是指在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考、积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。教师让学生自己拼出长方形,可以参考课本公式并求出长方形的面积是运用启发性教学原则的表现。

    (3)谈话法。谈话法是教师和学生相互交谈,以引导学生根据已有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。案例中“请学生起来回答,并让学生说出这样求的原因”是运用谈话法的表现。

    (4)读书指导法。读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。“引导学生阅读课本”是运用读书指导法的表现。

     

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